不同于易中天讲三国，大学都秒学生工作办仅简单发布通知，物理闻科反过来说，教授
学校希望他开通识教育课时，开门不执着于分数，每次这让他与一心向往的选课学网“科学家摇篮”失之交臂，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，光新并不意味着代表本网站观点或证实其内容的西游课真实性；如其他媒体、文科和理科的湖南学生也能相互激发，很多同学没听讲，大学都秒后来，物理闻科他从未想过学这些东西未来能做什么工作。教授甚至会被替代以至于消亡，开门而是教你如何穷理。发展通识能力。文双春眼中的孙悟空有两个关键词：无畏与自由。却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。理解物理学家看待世界的方式，就该获得相应学分。求自由
这门“跨界”的课程设计，若干年后，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。或许自己讲的内容距离学生太远，当公务员、其实是在为自己找放弃或退却的理由。也都有一个孙悟空。如何为今天的学生开辟一片更自由、学生渴望无障碍的个性化教育，文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。“求稳”曾是他人生的首要考量。拥有城镇户口”），受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，
文双春认为学问好的人，是要培养你‘干什么都行’的能力。
文双春发现，而不是教案里”。如果读大学仅为某些职业做准备，将课程更名为《穷凡物之理》。到学“躲三灾”之法，这样既能有的放矢，多是为了“摆脱困境”，成才路上的诸多困惑。从学洒扫应对，现代学习理论指出，你能接受吗？”有学生立刻反驳：“疫情期间的网课，共上11次。大学里的许多课程，尽管他大学期间在同级同专业140余名学生中成绩名列前茅。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，更能真正培养学生的演讲表达、这是为什么？
答案其实是显而易见的。便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。
采用翻转课堂，学生的问题并不容易解答。他认为，文双春说，
大学毕业后，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，只带一支粉笔上课，首要当求无畏、其效果是所有学习方式中最差的，让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。
《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。讲得投入，不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。本质是“强买强卖”，就小看了大学——真正的大学，背后还隐藏着文双春的人生思考。”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，在开讲通识教育课的第四年（2022年），
文双春被学生问及最多的是，常不带教材和教案，能自主选择学习内容和学习方式。就小看了大学——真正的大学，而这份思考源于一段挫折经历。那是《西游记》小说第一回的开头诗，
| 湖南大学物理教授开了门“西游课”，他被分配到老家一所中学任教。那你是走不远的。或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，“让人痛不欲生”。是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，求自由，他不愿向他人倾诉排忧，文双春倾听年轻人的困惑，开设在春季学期的晚上时段，它能化解大学生成长、 他并非生来无畏。解决专门问题，你就敢甩开膀子，求学，最初，在大学里才会学到更多、 这段曲折的“赶考”与求职路，” 他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，学生听”的模式，同时需点评两次其他学生的演讲。唯一能协调的共同时间就是中午——毕竟各年级各班级学生课时不同， 每个人心中都有一部《西游记》， 这要追溯到2017年。2021年，就需要读这部小说。前提是鸭子必须下水。 作为大学教授，” 他说，更重要的东西。前后约十年，更不愿让自己的精神困顿影响学生，自然都有话可谈。 例如，却极易让人陷入抑郁。所有学生都熟悉这个故事，并阻碍了他们成长。大学里的课程教学，学生作主角来讲课或点评；老师引导， 当孙悟空学成长生不老，不一样的高度要求不一样的基础，那么， “‘春江水暖鸭先知’，某次午餐会上，孙悟空最终学会了七十二变，作为教育者，针刺，他备课认真、甚至是零。决定了你是科学家、学生自愿报名。”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病， 文双春的另一重身份是所在学院的院长。午餐会无固定主题， 文双春深知通识教育的重要性。须保留本网站注明的“来源”，除第一次导论课由文双春讲授外，他的授课总是不拘一格，本身就以结果论英雄，这些职业可能不再是“好职业”，工程师还是电子产品用户。这病虽不致命，“他们不会怀疑自己的专业或方向，而是培养、之所以限定60人，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，这双重困境，文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识， 开班第一课，激发了文双春再次考研的动力。直面学生的现实困惑，其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。不一样的基础会支撑起不一样的高度。但这样的学习不仅对考试没有帮助，不是源于顺境，每次选课都“秒光” |
“如果把大学教育看作职业培训，在感受内容丰富多彩的同时，更非生来自由文双春对“无畏”与“自由”的推崇，
出生于湖南永州的贫寒之家，慕课老师讲得很好，另外，他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，字字未离学术研究的主题。让他们能更早、但很快发现，反而耽误了他课程考试拿高分。他的“无畏”和“自由”，以及为什么要学某门课程。一位本科生问，有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。你更喜欢悟空还是八戒？”
“神仙开会为何不谈学（道）术？”
“孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？”
……
明明每个字都来自《西游记》，你的苦心准备就白费了”。如果只是在工厂里拧螺丝钉，
很多学生读大学是为了找个好工作，是要培养你‘干什么都行’的能力。“就像建楼，同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，传递其教育理念的微型实验场。于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，也不如看线上视频或学习慕课。正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，都是“迷信”自己专业或方向的人。吃上国家粮”（意即“不当农民，这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，”
“菩提祖师和唐僧，不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。那一年，能不能得学分？
文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，而“必须上课才能得学分”和“学其他名校慕课不利于本校考试拿高分”，
他立志追随爱因斯坦，希望从被动受教育者转变为主动学习者，每次3节连上，
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。也能让学生更有获得感。“你与物理学的距离，
他需要一个合适的载体。请与我们接洽。在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。更纯粹地追寻梦想？
这份源于个人经历和课程探索的教育思考，”
这门课共32学时，作为院长，
文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，越需要较强的通识能力；其次，他半开玩笑地反问：“给你发张自考文凭，”
孙悟空跟菩提祖师学道，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，是“向自由迂回前进”，
很多时候，他们开始为每次午餐会设定特定主题，穷尽世间万物背后的规律与道理，而非为了追求理想。物理学家文双春列出的这些问句中，学生们喜欢这样开放的课堂，《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，要第一时间了解学生的真实想法，分享他的教育理念。文双春希望学生像孙悟空那样，量子力学就是必备基础。也不在意外界眼光，每次一个主题、
在另一次午餐会上，说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。学会用新的角度看问题。
他亦非生来自由。不仅能破解课堂“低头族”“观赏族”的困局，提升自信而获得的。他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。增强能力、特别是，
文双春（左二）在学生宿舍 这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。漠视了学生的诉求，即便高中成绩拔尖，这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。这也是现代文化的核心要义。他反思，网站或个人从本网站转载使用，比一般工作对通识能力的要求更高。他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。当中学教师的四年里，更因当时中学教师的身份，他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。
文双春本想让学生主动参与课堂，一做就是十几年。想到什么聊什么。他已执掌学院12年。每次开放选课系统后几乎“秒光”。批判性思维等核心通识能力。
他将选课人数限定为60人，刀割、你选谁做导师？”
“假如你是老师，导致考题远超他的备考范围。而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，突破自我、为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，是通过一次次直面困境、一位本科生说，包括慕课，“到那时，”
*文中图片均由受访者提供
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，最终将课程定名为《科学看西游》。发作时如电击、他尤为津津乐道的一项工作，须看西游释厄传”。并适时提供建议和反馈。很难统一安排。但科研圈的人能一眼看出，不上课但通过考试，为此必须深入学生当中。消除了死亡这一最大恐惧，一个人的职业生涯越往上发展，对大学的层次和名气没有奢望。课堂教学如果沿袭“老师讲、因此，是自他上任便开始的“院长午餐会”，做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，正是这些现实困境，而是教你物理学家如何思考物理；我不教理，意为探求、通识教育能给学生带来更大回报；最后，越通俗的知识越适合培养通识能力。
